2026 夏日沙龍學術系列講座科教研究與實務的對話

專長領域

人工智慧之教育應用、學習科技設計、知識翻新教育、科學教育、STEM 教育

主要簡歷

• 教育部資訊及科技教育司司長（2024.1–2026.1）
• 加拿大多倫多大學訪問學者（2016.8–2017.7）
• 國立臺中教育大學科學應用與推廣學系助理教授
• 國小教師（1996.8–2007.7）
• 教育部國中小自然科學領域適性教學教材研發實驗計畫主持團隊

演講摘要

隨著臺灣邁向知識創新社會，以及生成式人工智慧（GenAI）的快速發展，科學教育正面臨新的挑戰與契機。本演講首先以知識翻新（Knowledge Building）理論為基礎，探討科學教育中知識創新導向的學習觀點，說明如何透過持續改進想法、集體知識建構與知識能動性的培養，促進學生對科學概念的深度理解與知識創造。接著，從工具本質觀（tool ontology）的視角，重新檢視生成式 AI，探討其作為認知工具的本質，以及其對科學探究與知識建構的可能影響。最後，本演講將綜整 AI 時代科學學習的重要研究議題與可能方向，包括人機協作、知識建構、科學探究及學習環境設計等，期能作為 AI 時代科學教育研究與教學實踐的參考。

專長領域

生成式 AI 與教育、科學教育、自我調整學習、後設認知與自我評量、數位學習環境設計、學習歷程分析

主要簡歷

• 現為臺北市立大學學習與媒材設計學系助理教授
• 曾任國家教育研究院測驗及評量研究中心助理研究員
• 曾任國中自然科教師

演講摘要

AI Coding 正在改變科教研究工具的開發方式，研究者不必等待通用平台或大型開發團隊，也能與生成式 AI 協作，快速把研究構想轉化為可上線的 App，依研究問題客製任務與資料欄位。本次會分享講者打造的研究平台 AISI.tw（愛思）與相關研究，以及教學實務面上指導在職與職前教師、大學生與中學生的 AI Coding 課程與工作坊的經驗，並討論研究倫理、資料治理等，思考這類工具能為科教研究增加哪些可行的新方法。

專長領域

科學傳播、資料治理

演講摘要

主流媒體識讀論述多承襲知識赤字模型，將科學議題的傳播亂象化約為個人素養與科學真偽的判準；然科學爭議的癥結往往不在資訊真偽，而在知識生產、轉譯與再脈絡化過程中的結構性斷裂。本演講重構科學媒體識讀的分析層次：以半世紀科學文本的計量分析，檢視科學知識的永續與汰換；以特定氣候議題語料庫研究，追蹤科學語彙遷移至公眾論述的漂移跡象；以諾貝爾獎新聞分析，解構專家中介機制形塑報導框架的特徵；以具爭議的當代臺灣科學議題為例，論證圖書資訊與事實查核方法的效力及其極限，以此反思科學媒體識讀如何借力於當代科學素養培育，並強化對知識轉譯鏈及其斷裂的制度性理解。

專長領域

科學思考、概念與認識信念發展、多媒體與數位學習認知

演講摘要

本場次未提供演講摘要。

專長領域

教育領導、教育行政、教育政策

主要簡歷

• 國立臺灣師範大學教育研究所博士
• 曾任雲林縣東勢國中教師、國立新莊高中教務主任
• 曾任國立臺東師範學院教育研究所專任助理教授
• 曾任輔仁大學教育領導與發展研究所所長

演講摘要

本演講主題在於從社會學的想像之視角探析國內中小學自然科教師缺乏之原因，並闡述華人社會教師職業之去魅化、專業化與意義化，此外亦指出科技產業提供經濟資本及教師職業象徵資本吸引力下降為自然科教師缺乏之推拉力量。分享中亦從適合與留任兩向度，剖析如何招聘適才適所的中小學自然科教師。最後從經濟決定為主但亦參雜多元因素、目前政策工具可短期解決師資不足問題、修改法規才易改變整體結構、社會學的想像之視角可洞見問題的真相等進行省思與分享。

專長領域

物理教育、資優教育、科學教育

主要簡歷

• 教育部國教署探究與實作南區推動中心執行秘書
• 臺南一中教務主任、學務主任、科學班主任
• 臺南一中物理專任教師

演講摘要

高中科學教學的困難，不是教學技巧問題，而是「課綱理想」與「教學現場」之間的落差。為了讓大家理解問題所在，選擇以「單擺探究」為案例，分別從課程、教師、學生、評量這幾個面向，來檢視單擺要如何教學：課程要如何從講述式轉換成問題導向；教師如何從講授者轉為引導者；學生如何做到學習遷移；評量要如何轉換？對策面提出三個做法：以學習科學校準教學設計；以探究架構穩定教學品質；以 AI 重新分配認知資源，讓程序性工作交給電腦、師生聚焦於提問、論證與建模，同時守住人對人溝通的界線。科學探究教育目的，不是培養科學家；而是培養下一代公民能在未知中持續學習、在困難中做理性判斷。

專長領域

科學教育、資優教育、理化教學、數位應用、親師溝通

主要簡歷

• 教育部國民教育中央團自然科學領域分團副召集人
• 教育部適性教材研發實驗計畫協同主持人
• 臺北市立大學師培中心兼任講師
• 國立臺灣師範大學特殊教育系資優組博士候選人
• 臺北市特殊優良教師

演講摘要

國中科學教學正面臨多重挑戰：中學生科學學習信心及動機不足、教師人力短缺、授課時數受限，以及實驗安全與課程進度之間的拉扯。數位科技雖已進入課堂，但部分應用仍停留在播放影片，尚未充分發揮促進預測、互動、探究及回饋的價值。同時，教師還須兼顧教育會考與新課綱素養導向的要求，協助學生理解長篇題幹、圖表及複雜的文字訊息。本演講將從學生、教師及教材教法三個面向切入，探討如何連結生活情境與多元價值觀，運用提問、模擬實驗、分組探究及形成性評量，提高學生的參與和理解；並透過教師共備、資源共享與實驗安全管理，降低第一線教師的負擔。期望在現實限制下，重新建構兼顧學習動機、科學探究、評量需求與教學可行性的課堂，讓學生不只是記住答案，更能運用科學思考理解世界。

專長領域

國小科學教育、課程與教學

主要簡歷

• 臺北市萬大、金華及幸安國小校長
• 臺北市自然科學領域輔導分團召集人
• 臺北市戶外與海洋教育中心召集人
• 臺北市國中小科學與創新教育召集人
• 國立臺北教育大學兼任助理教授

演講摘要

國小自然科學領域課程、教學與評量著重在探究式的學習活動，希望學童在動手操作的觀察與實驗活動中，透過五官的感受與探索，學習自然科學的重要概念。本講題除簡單介紹臺北市國小自然科學領域輔導分團這幾年辦理的課程、教學與評量活動外，也就教科書內容所提供的核心概念與實驗注意事項，簡單分享團隊精心規劃的內容。同時在雙語、AI 自然科學領域議題的課程設計與教學，談談實際活動設計與教學的經驗，提供大家面對國際化與科技化學習環境下，思考如何帶領學童邁向科學探究學習的新篇章。